در روز یکشنبه ۱۴ دی‌ماه 1404، دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران میزبان هیئتی متشکل از پنج تن از اعضای هیئت علمی دانشکده پرستاری Hawler Medical University از کردستان عراق بود.

جلسه آموزشی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران 9 دی ماه 1404 در سالن شورای یک برگزار شد.

جلسه شورای فرهنگی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال ۱۴۰۴ ، سه شنبه 9 دی 1404 در سالن شورای یک برگزارشد.

در روزی که یاد و نام حضرت علی علیه‌السلام و مقام پدر همزمان است، اعضای دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران با دل‌هایی سرشار از احترام و محبت، پیام‌های صمیمانه و کوتاه خود را برای قدردانی از پدران خود بیان کردند.

به مناسبت فرارسیدن ولادت باسعادت حضرت امیرالمؤمنین علی (ع) و گرامی‌داشت روز پدر، دکتر هومن شهسواری، رئیس دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران، با صدور پیامی این مناسبت مبارک را به اساتید، کارکنان و پدران گرانقدر دانشکده تبریک گفت. وی با اشاره به شخصیت والای حضرت علی (ع) به‌عنوان الگوی ایمان، عدالت و مسئولیت‌پذیری، بر اهمیت نقش پدران در تربیت نسل‌های آینده و تقویت بنیان خانواده تأکید کرد و تلاش‌ها و خدمات ارزشمند آنان در حوزه‌های علمی، آموزشی و بالینی را شایسته قدردانی دانست.

دکتر هومن شهسواری رئیس دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران، طی پیامی فرا رسیدن سال نو میلادی ۲۰۲۶را به مسیحیان جامعه دانشگاهی تبریک گفت.

دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران با عملکرد درخشان خود، عنوان سومی رقابت های فوتسال جشنواره ورزشی روز دانشجو را از آن خود ساخت.

نخستین کارگاه آموزشی احیای قلبی-ریوی (CPR) با رویکرد نوین «بازخورد ویدئویی؛ ببین، اصلاح کن، حرفه‌ای اجرا کن» در دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران 6 دی 1404 در سالن استاد مداح برگزار شد. این کارگاه با هدف ارتقاء مهارت‌های عملی دانشجویان و افزایش دقت در اجرای صحیح تکنیک‌های احیای قلبی-ریوی طراحی شد. در این برنامه، شرکت‌کنندگان پس از اجرای عملی تکنیک‌ها، عملکرد خود را به‌صورت ویدئویی مشاهده کرده و با دریافت بازخورد تخصصی از اساتید، نقاط قوت و ضعف خود را اصلاح کردند. استفاده از ویدئو فیدبک به‌عنوان یک روش نوین آموزشی، فرصتی فراهم آورد تا دانشجویان نه تنها به شکل تئوری، بلکه در عمل و با مشاهده دقیق حرکات خود، به استانداردهای حرفه‌ای نزدیک‌تر شوند. این شیوه آموزشی موجب افزایش اعتماد به نفس، ارتقاء کیفیت یادگیری و آماده‌سازی دانشجویان برای ایفای نقش مؤثر در شرایط واقعی بالینی شد. در پایان کارگاه، شرکت‌کنندگان ضمن ابراز رضایت از تجربه متفاوت آموزشی، این روش را گامی مؤثر در جهت ارتقاء سطح آموزش‌های مهارتی در دانشکده دانستند.